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title: Suite Logos EdTech Gestión Escolar
description: Software de gestión escolar para colegios en Chile | LOGOS EdTech». | Convivencia, PIE, Libro Digital, SIMCE, Lectores, Planes Normativos, Horarios.
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[λ LOGOS EdTech Gestión escolar integral · Chile](https://www.logosedtech.cl#top)

[Módulos](https://www.logosedtech.cl#modulos-detalle) [Para quién](https://www.logosedtech.cl#para-quien) [Datos](https://www.logosedtech.cl#datos) [Sostenedor](https://www.logosedtech.cl#sostenedor) [Programa](https://www.logosedtech.cl#programa) [Blog](https://www.logosedtech.cl/blog-banco?hsLang=es-cl) 

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Suite de gestión escolar para colegios y redes

# La gestión de tu colegio en un solo sistema, monitoreada en tiempo real.

Ocho módulos integrados sobre la misma ficha del estudiante: Convivencia Educativa, Integración Escolar (PIE), Métrica SIMCE, Formación de Lectores, Trayectoria de Educación Parvularia, Planes Normativos, Horario y Evaluación de Desempeño. Durante 2026 se suman Evaluación, PAES, Libro de Clases Digital y Evaluatest. El dato se registra donde ocurre —el aula, la dupla psicosocial, la unidad técnico-pedagógica— y queda disponible en ese mismo momento para el monitoreo: cobertura del plan de estudio, progreso lector, horas PIE ejecutadas y plazos de protocolo, con alertas cuando un plazo está por vencer o un indicador se desvía.

[Agendar demo](https://meetings.hubspot.com/agenda-logos/demoslogo) [Cotiza para tu colegio o red](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-1?hsLang=es-cl)

Alineado a los Decretos 170, 83, 67 y 225

·

Datos de tus estudiantes protegidos — Ley 21.719

Convivencia EducativaIntegración EscolarMétrica SIMCEFormación de LectoresTrayectoria de Educación ParvulariaPlanes NormativosHorarioEvaluación de DesempeñoEvaluación · 2026PAES · 2026Libro de Clases Digital · 2026Evaluatest · 2026Convivencia EducativaIntegración EscolarMétrica SIMCEFormación de LectoresTrayectoria de Educación ParvulariaPlanes NormativosHorarioEvaluación de DesempeñoEvaluación · 2026PAES · 2026Libro de Clases Digital · 2026Evaluatest · 2026

![Equipo directivo revisando en pantalla el panel del establecimiento con sus indicadores](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/hero.jpg)

Toma de decisiones basada en datos del establecimiento, actualizados en tiempo real.

**Panel del establecimiento**Hoy

Casos de convivencia dentro del plazo normativo100%

Horas de apoyo PIE ejecutadas98%

Avance de los planes normativos con evidencia84%

2 párvulos en alerta temprana de deserción

Datos de ejemplo

La suite completa

## Toda la gestión del establecimiento, del aula al sostenedor, en un solo sistema

Gestión de aula, apoyos PIE, convivencia, resultados de aprendizaje, planes normativos, horario y comunicación con las familias operan integrados, con un único esquema de permisos y la misma trazabilidad en cada registro.

**8 módulos de gestión**Convivencia, PIE, Métrica SIMCE, Formación de Lectores, Trayectoria EP, Planes Normativos, Desempeño y Horario

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**4 módulos que se suman**Evaluación, PAES, Libro de Clases Digital y Evaluatest, habilitados durante 2026

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**Portal de Apoderados**Informes de cada módulo, horario del estudiante y las medidas de convivencia, con acuse

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**Vista Sostenedor**DAEM, SLEP, corporaciones, fundaciones y congregaciones, con la red consolidada

Para quién

## Cada equipo entra por lo que necesita resolver

La suite es la misma para todo el establecimiento. Lo que cambia según el cargo es el punto de partida.

### [Dirección Plazos normativos, dotación docente y avance de los planes del establecimiento, en un solo lugar. Planes Normativos · Horario · Evaluación de Desempeño](https://www.logosedtech.cl#mod-06)

### [Unidad técnico-pedagógica Resultados por objetivo de aprendizaje y dominio lector, medidos contra el estándar del nivel. Métrica SIMCE · Formación de Lectores · Trayectoria EP](https://www.logosedtech.cl#mod-03)

### [Convivencia e integración Casos con folio, protocolo y plazo, y expedientes PIE con los plazos y cupos del Decreto 170. Convivencia Educativa · Integración Escolar](https://www.logosedtech.cl#mod-01)

### [Sostenedor La red completa, por establecimiento y consolidada, con semáforo por umbral configurable. Vista Sostenedor](https://www.logosedtech.cl#sostenedor)

Propuesta de valor

## Qué cambia en la gestión del establecimiento

Cuatro efectos sobre el trabajo del equipo directivo, la unidad técnico-pedagógica y los docentes.

§

### El informe se compone desde el registro del año

El expediente de un caso de convivencia, la dotación del programa de integración o el cuadro de evidencias de los planes normativos se arman con lo que el equipo registró durante el año. No requiere recopilar documentación dispersa ni reconstruir fechas ante una fiscalización.

1×

### Un solo registro abastece a la suite completa

La matrícula se carga una sola vez al año y queda disponible para los doce módulos. Convivencia, apoyos, resultados de aprendizaje, asistencia y horario trabajan sobre la misma ficha, y al promover de curso el historial del estudiante se mantiene. Evita mantener planillas paralelas con versiones que no coinciden entre sí.

◫

### Cada perfil accede al ámbito de su función

El docente ve sus cursos, la unidad técnico-pedagógica su ciclo, el director su establecimiento y el sostenedor su red completa. La información no depende del envío de archivos entre personas, y toda consulta a datos personales queda registrada en bitácora, conforme a la Ley 21.719.

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### Las desviaciones se detectan dentro del plazo de corrección

Plazos de protocolo por vencer, reevaluaciones del programa de integración vencidas, horas del plan de estudio sin cubrir, acciones de los planes normativos sin evidencia cargada. El sistema los notifica con umbrales configurables, durante el año escolar y no en el informe de cierre.

Los ocho módulos en operación escriben sobre la misma ficha del estudiante: el folio y el plazo de un caso de convivencia, las horas asignadas en el expediente PIE, la aplicación mensual de velocidad lectora, la evidencia cargada en una acción del plan de convivencia y la carga horaria de cada docente se registran una vez, en el momento en que ocurren, y quedan disponibles para el informe que las pida.

No son sistemas independientes conectados por un informe: operan con **un único esquema de permisos**, se refieren al mismo estudiante y al mismo año escolar, y al promover de curso el historial se mantiene.

La propuesta

## El servicio tiene dos partes: la plataforma y el acompañamiento

Una plataforma sin acompañamiento termina con campos sin completar. Un acompañamiento sin plataforma no deja registro una vez finalizada la capacitación.

Plataforma

### Para gestionar y dejar registro

La suite cubre la operación completa del establecimiento: permisos definidos por cargo, trazabilidad de cada registro, alertas de vencimiento de plazos y reportería consolidada por curso, por establecimiento y por red. El acceso es a todos los módulos vigentes, no a una selección: el establecimiento entra por el que necesita resolver primero y trabaja con el resto cuando lo necesita.

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![Jornada de capacitación con el equipo docente de un establecimiento](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/gal-acompanamiento.jpg) 

Acompañamiento

### Para que el equipo lo aplique con criterio

Capacitación sobre los protocolos, plazos e instrumentos que administra cada módulo, y soporte durante la implementación, para que el equipo use el sistema con criterio pedagógico y no solo como cumplimiento del registro.

Suite LOGOS EdTech

## ¿Prefieres revisarlo con los datos de tu establecimiento?

Descríbenos cómo trabaja hoy tu equipo y recorremos la suite sobre tus propios casos, con el equipo que después los acompaña en la implementación.

[Agendar demo](https://meetings.hubspot.com/agenda-logos/demoslogo)

Los ocho módulos de gestión

## Qué administra cada módulo, uno por uno

Cada módulo se presenta con la misma estructura: qué administra, cuál es el origen y la captura del dato, qué indicadores calcula y qué reportes entrega.

Módulo 1 · Convivencia Educativa · Ley 21.809 · casos y plan de gestión

### Gestión de casos con folio, protocolo y plazo.

Cada etapa del debido proceso queda documentada, con responsable, fecha y respaldo. El Plan de Gestión de la Convivencia Educativa se formula y se monitorea en Planes Normativos, con el diagnóstico y la evidencia que este módulo registra durante el año.

![Encargada de convivencia y un apoderado revisando un caso en el computador](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/gal-conv.jpg)

Monitorea en tiempo real los casos de convivencia del establecimiento.

Caso C-2026-047 · Protocolo de maltrato entre pares

Recepción del hecho y apertura del caso6 mar · cumplido

Notificación al apoderado7 mar · cumplido

Indagación y entrevistasVence en 3 días

Resolución y aplicación de medidasPlazo: 15 días

Ficha del caso con su folio y la línea de tiempo del protocolo

Paso 3 · Indagación y entrevistas

Responsable del pasoEncargada de Convivencia EducativaPlazo normativo10 días hábiles · vence el 19 de marzoTipificación del hechoMaltrato entre pares · falta graveAdjunto requeridoActa de entrevista · cargada el 12 de marzo

Paso del protocolo con plazo, responsable y adjunto cargado

Casos en curso · plazos por vencer

3 díasC-2026-047 · Maltrato entre pares · 7° BIndagación

6 díasC-2026-045 · Vulneración de derechos · 3° ADerivación

9 díasC-2026-046 · Ciberacoso · 1° medioMedidas

14 díasC-2026-044 · Maltrato adulto–estudiante · 5° AResolución

Tablero de casos del establecimiento con los plazos por vencer

#### Qué administra

Cada situación se registra como un caso con folio único y correlativo por año, que no admite duplicación ni reutilización. Al seleccionar el protocolo, el sistema despliega las etapas que la normativa exige, cada una con su plazo expresado en días hábiles. Los hechos se tipifican desde un catálogo, las faltas se clasifican según el reglamento interno del establecimiento y las medidas quedan registradas por naturaleza: formativa, disciplinaria, cautelar, de resguardo o excepcional. Las derivaciones tienen fecha límite, escalamiento y registro de reiteraciones.

#### Origen y captura del dato

El caso se abre por quien recibe la situación, a partir de una anotación ya registrada o mediante ingreso directo. Los catálogos de hechos, faltas y medidas se entregan precargados con la tipificación normativa y cada establecimiento los ajusta a su reglamento interno. Los documentos de respaldo —actas, registros de entrevista, notificaciones— se asocian a la etapa del protocolo que los exige y no a un repositorio general.

#### Indicadores que calcula

- Casos abiertos, cerrados y en curso, por curso y por período
- Casos por cada cien estudiantes, comparable entre establecimientos de distinto tamaño
- Pasos del protocolo cumplidos dentro de plazo y fuera de plazo
- Días transcurridos entre el hecho y la notificación al apoderado
- Medidas aplicadas por naturaleza y su frecuencia
- Protocolos más activados del período
- Reiteraciones por estudiante y derivaciones escaladas

#### Reportes que entrega

El expediente completo del caso, con su cronología completa y sus adjuntos, listo para acompañar una respuesta a la Superintendencia. El consolidado por curso para el consejo de profesores. El reporte de cumplimiento de plazos del período, que permite verificar si el protocolo se ejecuta efectivamente o solo se encuentra formulado.

Para el sostenedor

Ante una fiscalización o un reclamo, la pregunta relevante no es si el establecimiento actuó, sino si puede acreditar cuándo lo hizo. El expediente responde con fechas, responsables y documentos de respaldo.

#### Aporte al Plan de Gestión de la Convivencia Educativa

La Ley 21.809 reemplazó el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar por el Plan de Gestión de la Convivencia Educativa, que se actualiza mediante un proceso participativo a partir de un diagnóstico institucional. Ese diagnóstico se construye, entre otras fuentes, con los registros de convivencia y la activación de protocolos, y las acciones de información y formación deben sustentarse en el análisis de los datos del propio establecimiento. El módulo entrega esa información ya sistematizada: protocolos más activados del período, tipificación de los hechos, cursos y niveles involucrados, reiteraciones por estudiante, derivaciones escaladas y cumplimiento de plazos. Las acciones del plan se estructuran en el módulo de Planes Normativos, con su responsable, su plazo, su indicador y su medio de verificación, y los hitos de revisión se contrastan durante el año contra el mismo registro de casos que originó el diagnóstico.

Para el coordinador de convivencia educativa

La Superintendencia de Educación no verifica únicamente que el plan exista. Revisa sus contenidos mínimos, su difusión, su actualización participativa y las evidencias de ejecución, entre ellas los protocolos aplicados en casos concretos. Esa evidencia es la que el módulo acumula durante el año escolar.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 2 · Integración Escolar · Decreto 170

### El expediente PIE completo por estudiante y año.

Los plazos y los cupos del Decreto 170, controlados por el sistema.

![Profesional PIE trabajando con estudiantes en el aula de recursos](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/gal-parv.jpg)

Gestiona y monitorea el plan de apoyo individual de cada estudiante.

Expediente PIE 2026 · 4° B

Tipo de necesidadNecesidad educativa especial transitoriaDiagnósticoDificultad específica del aprendizajeVigencia de la evaluaciónHasta el 30 de noviembre de 2026Plan de apoyo individualCompletitud del plan: 72%

Expediente del estudiante con diagnóstico, vigencia y plan asociado

Cupos por curso · Decreto 170

| Curso | Transitorias | Permanentes | Estado |
| --- | --- | --- | --- |
| 3° A | 5 de 5 | 1 de 2 | Completo |
| 4° B | 4 de 5 | 2 de 2 | Completo |
| 5° A | 6 de 5 | 1 de 2 | Excepcional |
| 6° A | 3 de 5 | 0 de 2 | Con cupo |

Tablero de cupos por curso, con los ingresos excepcionales marcados

Artículo 87 del Decreto 170 · horas exigidas frente a contratadas

| Especialidad | Exigidas | Contratadas | Brecha |
| --- | --- | --- | --- |
| Educadora diferencial | 88 | 88 | 0 |
| Fonoaudiología | 22 | 18 | −4 |
| Psicología | 30 | 30 | 0 |
| Terapia ocupacional | 14 | 10 | −4 |

Consolidado de horas exigidas contra horas contratadas por especialidad

#### Qué administra

Cada estudiante tiene un expediente por año escolar con su tipo de necesidad —transitoria o permanente—, su diagnóstico del catálogo del Decreto 170, la fecha de ingreso al programa y la vigencia de la evaluación. El sistema controla el cupo de cinco estudiantes con necesidades transitorias y dos con permanentes por curso, y marca el ingreso excepcional cuando se supera. Los planes de apoyo individual registran su porcentaje de completitud. Las horas de los profesionales se registran por especialidad y se contrastan con la exigencia del Artículo 87 del Decreto 170.

#### Origen y captura del dato

El proceso se inicia con la postulación, continúa con la evaluación diagnóstica integral y culmina en el expediente vigente, con los formularios del decreto asociados a cada etapa. Los profesionales se registran con su especialidad y las horas de contrato asignadas al programa. El trabajo colaborativo y las atenciones se consignan en el momento en que ocurren, sin reconstrucción al cierre del semestre.

#### Indicadores que calcula

- Estudiantes en el programa, separados por necesidad transitoria y permanente
- Distribución por diagnóstico, de los once del catálogo del decreto
- Proporción de estudiantes integrados sobre la matrícula total
- Cursos que superan el cupo de cinco y dos
- Reevaluaciones vencidas y por vencer, con días de anticipación
- Continuidad de expedientes entre un año y el siguiente
- Altas y egresos del período, con motivo de egreso
- Horas de apoyo exigidas por el Artículo 87 del Decreto 170, según los cursos con estudiantes integrados
- Horas efectivamente contratadas por especialidad, y la brecha entre ambas
- Porcentaje de completitud de los planes de apoyo individual

#### Reportes que entrega

El expediente del estudiante con su diagnóstico, su plan y sus apoyos, que es el documento que se revisa en una auditoría del programa. El informe a la familia sobre los avances del plan. El consolidado de dotación, que compara las horas exigidas con las contratadas, curso por curso y especialidad por especialidad.

Para el sostenedor

La dotación del programa de integración se acredita con horas contratadas. El módulo calcula las horas que exige el Artículo 87 del Decreto 170 para cada curso con estudiantes integrados y las compara con las horas efectivamente contratadas, establecimiento por establecimiento.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 3 · Métrica SIMCE · Banco de ítems clasificado

### Banco de ítems clasificado por eje, habilidad y objetivo de aprendizaje.

El resultado se entrega desagregado por objetivo de aprendizaje y habilidad, no como un puntaje global.

![Equipo directivo analizando resultados proyectados en una reunión técnica](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/gal-lect.jpg)

Monitorea el avance, identifica las áreas que requieren refuerzo y proyecta el resultado SIMCE.

Banco de ítems · Lenguaje 4° básico

OA 04Localizar información explícitaExtraer · Media

OA 06Interpretar lenguaje figuradoInterpretar · Alta

OA 02Reflexionar sobre el contenido del textoReflexionar · Alta

OA 05Extraer información implícitaExtraer · Media

Banco de ítems con su clasificación por eje, habilidad y objetivo

Ensayo aplicado · 4° A · logro por objetivo

| Objetivo de aprendizaje | Logro | Omitidas |
| --- | --- | --- |
| OA 04 · Información explícita | 78% | 2% |
| OA 05 · Información implícita | 54% | 6% |
| OA 06 · Lenguaje figurado | 41% | 11% |
| OA 02 · Reflexión sobre el texto | 63% | 4% |

Resultado del curso desagregado por objetivo de aprendizaje

4° A · primera frente a segunda aplicación

Logro general del curso58% → 67%

Estudiantes en nivel adecuado44% → 62%

Preguntas omitidas9% → 4%

Comparativo entre dos aplicaciones del mismo curso

#### Qué administra

Los ensayos se arman desde un banco donde cada ítem está clasificado por eje temático, habilidad evaluada, objetivo de aprendizaje del currículum y nivel de dificultad. Aplicado el instrumento y capturadas las respuestas, el sistema entrega el desempeño por objetivo de aprendizaje y por habilidad, contabilizando las preguntas omitidas de forma separada de las incorrectas. Los puntos de corte entre insuficiente, elemental y adecuado son configurables por establecimiento, lo que permite proyectar el puntaje esperado y fijar metas por curso y asignatura.

#### Origen y captura del dato

El establecimiento conforma el instrumento seleccionando ítems del banco por eje, habilidad y objetivo de aprendizaje, o bien utiliza una forma ya construida. Tras la aplicación se capturan las respuestas de cada estudiante y no los puntajes: el sistema corrige, calcula el logro y conserva la alternativa marcada en cada ítem. Registrar la alternativa marcada, y no solo el puntaje, es lo que permite identificar después qué distractor concentró el error y en qué objetivo de aprendizaje se produjo la brecha.

#### Indicadores que calcula

- Porcentaje de logro por estudiante, por curso y por establecimiento
- Logro por objetivo de aprendizaje del currículum
- Logro por habilidad evaluada
- Proyección de puntaje según los puntos de corte configurados por el establecimiento
- Distribución de estudiantes entre insuficiente, elemental y adecuado
- Preguntas omitidas, contabilizadas de forma separada de las incorrectas
- Ítems con mayor tasa de error, con identificación del distractor que concentró las respuestas
- Distancia respecto de la meta fijada para el curso y la asignatura
- Cobertura curricular: qué objetivos de aprendizaje requieren refuerzo

#### Reportes que entrega

El informe por curso con el desglose por objetivo y por habilidad, que es el insumo del consejo técnico. El informe individual del estudiante para la familia. El comparativo entre aplicaciones sucesivas del mismo curso, que permite evaluar el efecto de las intervenciones realizadas entre una y otra.

Para el sostenedor

Un puntaje indica la posición del curso. Un resultado desagregado por objetivo de aprendizaje indica qué contenidos requieren refuerzo en la planificación siguiente. Esa diferencia es la que hace que el ensayo sirva para planificar, antes de que la Agencia de Calidad ordene al establecimiento en su Categoría de Desempeño.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 4 · Formación de Lectores · Dominio lector

### Dominio lector medido contra el estándar del nivel.

Velocidad y calidad lectora, con aplicaciones mensuales que permiten seguir la progresión de cada estudiante durante el año escolar.

![Docente acompañando la lectura de un estudiante en la biblioteca](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/gal-lectura.jpg)

La aplicación mensual muestra la progresión del estudiante, no un resultado aislado.

Medición de velocidad · aplicación de mayo

Lectura seleccionadaTexto calibrado 4° básico · N° 12Tiempo empleado58 segundosErrores registrados4 · omisión, sustituciónCalidad de la lecturaFluida con entonación

Pantalla de medición con cronómetro y registro de errores

Progresión mensual · 4° básico

Marzo94 ppm · bajo el estándar

Julio118 ppm · en el estándar

Noviembre131 ppm · sobre el estándar

Progresión mensual del estudiante respecto de la banda normativa

4° A · distribución por categoría

| Categoría | Estudiantes | Proporción |
| --- | --- | --- |
| Muy rápida | 4 | 12% |
| Rápida | 9 | 27% |
| Media alta | 11 | 33% |
| Media baja y lenta | 9 | 28% |

Distribución del curso entre las categorías de velocidad

#### Qué administra

El dominio lector comprende dos dimensiones: la velocidad, en palabras leídas correctamente por minuto, y la calidad, en su escala desde la lectura silábica hasta la lectura fluida. El módulo registra ambas, junto con el tiempo empleado y los errores observados, y clasifica cada resultado según los rangos normativos correspondientes al curso y al período de aplicación. La periodicidad mensual permite observar la progresión de cada estudiante a lo largo del año escolar y no un resultado aislado. La comprensión se evalúa sobre el mismo banco de lecturas calibradas y entrega porcentaje de logro y nivel alcanzado.

#### Origen y captura del dato

La aplicación es individual: el docente selecciona la lectura calibrada que corresponde al nivel, registra el tiempo empleado y consigna los errores observados. El sistema clasifica el resultado contra la norma de forma inmediata, sin requerir la consulta de tablas de referencia. La evaluación de comprensión utiliza el mismo banco de lecturas, de modo que ambas mediciones se refieren al mismo texto.

#### Indicadores que calcula

- Palabras por minuto por estudiante, curso y establecimiento
- Categoría de velocidad según los rangos normativos del curso y el período
- Calidad de la lectura en su escala de cinco niveles
- Errores cometidos y tiempo empleado
- Distribución del curso entre sobre, en y bajo el estándar
- Progresión mensual de la velocidad lectora, por estudiante y por curso
- Porcentaje y nivel de comprensión lectora
- Cobertura de aplicación: estudiantes medidos y pendientes en cada curso

#### Reportes que entrega

El informe individual para la familia, con la progresión mensual del estudiante y su posición respecto de la norma de su nivel. El consolidado del curso para el docente, con la distribución entre categorías de velocidad. El comparativo por nivel para la unidad técnico-pedagógica, que identifica dónde se concentran los estudiantes bajo el estándar.

Para el sostenedor

La progresión mensual de la velocidad lectora opera como señal temprana del desempeño en comprensión, mucho antes de la medición externa de 4° básico. El indicador de cobertura permite verificar, además, en qué cursos la aplicación se ejecutó y en cuáles quedó pendiente.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 5 · Trayectoria Educación Parvularia · Bases Curriculares 2018

### Las Bases Curriculares de 2018 completas.

Evaluación por objetivo de aprendizaje, en escala de logro.

![Educadora de párvulos trabajando con su grupo](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/programa.jpg)

Registra el avance mediante evaluación auténtica y articula con Primero Básico.

Núcleo Convivencia y ciudadanía · nivel transición

LogradoOA 03 · Participar en actividades colectivasAncla a la vista

Med. logradoOA 05 · Manifestar disposición a resolver conflictosAncla a la vista

Por lograrOA 07 · Identificar objetos y conductas de riesgoAncla a la vista

No observadoOA 09 · Apreciar la diversidad de las personasSin oportunidad

Evaluación por objetivo con la escala de logro y las anclas a la vista

Nivel transición · logro por ámbito y núcleo

| Ámbito y núcleo | Logrado | Med. logrado | Por lograr |
| --- | --- | --- | --- |
| Desarrollo personal y social | 62% | 26% | 12% |
| Comunicación integral | 57% | 31% | 12% |
| Interacción y comprensión | 49% | 34% | 17% |
| Cobertura del currículum | 84% evaluado | — | — |

Consolidado del nivel por ámbito y núcleo

Informe al hogar · segundo período

ÁmbitoDesarrollo personal y socialNúcleoIdentidad y autonomíaNivel de logro consolidadoLogradoObservación para la familiaRedactada por la educadora

Informe al hogar de un párvulo

#### Qué administra

El currículum está cargado completo: los tres ámbitos, los ocho núcleos y los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. La evaluación se registra objetivo por objetivo en escala de logro —logrado, medianamente logrado, por lograr, no observado— y el sistema consolida el logro por núcleo y por ámbito. Incluye los indicadores de evaluación diagnóstica integral con sus anclas descriptivas. La evaluación se organiza en un ciclo anual y se sustenta en evidencia de desempeño auténtico, recogida en situaciones habituales del aula. Contempla, además, una evaluación de desempeño individual orientada a la articulación con Primero Básico.

#### Origen y captura del dato

La educadora evalúa objetivo por objetivo, seleccionando el nivel de logro alcanzado. La categoría «no observado» distingue al párvulo que no alcanzó el objetivo de aquel que no tuvo ocasión de demostrarlo. Sin esa distinción, ambos casos quedarían registrados de la misma forma. Los indicadores diagnósticos presentan sus anclas descriptivas durante el registro, de modo que el criterio de evaluación se mantenga común entre educadoras.

#### Indicadores que calcula

- Logro por objetivo de aprendizaje, en la escala de cuatro niveles
- Consolidado por núcleo y por ámbito
- Logro global del párvulo y del nivel
- Avance entre períodos de evaluación
- Objetivos con menor logro del nivel, para la planificación
- Cobertura de registro: qué proporción del currículum fue efectivamente evaluada
- Resultado de la evaluación diagnóstica integral por indicador
- Evaluación de desempeño individual orientada a la articulación con Primero Básico

#### Reportes que entrega

El informe al hogar por párvulo, organizado por ámbito y núcleo, con lenguaje para la familia. El consolidado del nivel para la educadora y la unidad técnica. El informe de cobertura curricular, que muestra qué objetivos quedaron sin evaluar antes de que termine el año.

Para el sostenedor

Educación Parvularia suele ser el nivel con menor volumen de evidencia registrada y el primero que se consulta en una visita. El módulo permite que el registro se construya durante el año escolar y no se reconstruya al cierre.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 6 · Planes Normativos · PEI · planes obligatorios

### Complementa la plataforma del Mineduc, no la reemplaza.

El PEI y los planes que la normativa exige se formulan aquí con objetivos, acciones, tareas, responsables y plazos, y la evidencia queda asociada a cada acción. Lo que se reporta al Mineduc sale de ese mismo registro.

![Equipo de gestión revisando los planes normativos del establecimiento](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/taller.jpg)

Cada acción lleva responsable, plazo, indicador y medio de verificación.

Plan de Gestión de la Convivencia Educativa 2026 · estructura

Objetivo 1Fortalecer la resolución pacífica de conflictos en 5° a 8°4 acciones

Acción 1.2Taller de mediación entre pares6 tareas · 2 hitos

Acción 1.3Jornada de buen trato con apoderados4 tareas · 3 hitos

Objetivo 2Ampliar la participación estudiantil3 acciones

Estructura del plan con objetivos, acciones y tareas

Hitos del período

Constitución del equipo de convivencia educativaCumplido el 14 de marzo

Diagnóstico institucional cargadoCumplido el 28 de marzo

Primera medición de indicadoresVenció el 30 de abril

Informe de avance al consejo escolarMeta: 30 de junio

Panel de avance con hitos vencidos y por vencer

Acción 1.2 · Taller de mediación entre pares

Estado de la acciónEn curso · 68% de avanceIndicador asociadoCasos derivados a mediación resueltos en plazoEvidencias cargadasActa de reunión · listado de asistencia · fotografíasMedio de verificaciónRegistro de aplicación por curso

Acción con sus evidencias y medios de verificación asociados

#### Qué administra

Cada plan se estructura en objetivos, acciones, tareas verificables, hitos con fecha meta e indicadores con su valor y su medición. Las evidencias, los documentos y las actividades de difusión se asocian a la acción que las origina. El módulo cubre los planes que la normativa exige a todo establecimiento: Gestión de la Convivencia Educativa —el instrumento que la Ley 21.809 exige con contenidos mínimos, calendarización y medios de verificación—, Integral de Seguridad Escolar, Formación Ciudadana, Sexualidad, Afectividad y Género, Apoyo a la Inclusión, y Desarrollo Profesional Docente. Permite verificar si el objetivo del PEI y el plan que lo ejecuta abordan el mismo problema institucional o avanzan por separado.

#### Origen y captura del dato

Los planes se estructuran una vez y se actualizan durante el año marcando tareas cumplidas y registrando mediciones de indicadores. La evidencia se carga en el momento en que se produce —el acta de la reunión, el registro fotográfico de la actividad, la nómina de asistencia— y queda asociada a la acción que la justifica, y no a un repositorio general de consulta infrecuente.

#### Indicadores que calcula

- Porcentaje de avance por acción, por objetivo y por plan
- Acciones por estado: no iniciadas, en curso, cumplidas y vencidas
- Hitos que pasaron su fecha meta sin cumplimiento
- Indicadores con su valor medido frente a su meta y la distancia entre ambos
- Evidencias cargadas por acción, y acciones sin evidencia
- Actividades de difusión registradas por plan
- Avance comparado entre los distintos planes del establecimiento

#### Reportes que entrega

El informe de avance del plan para el consejo escolar y para el sostenedor. El cuadro de evidencias por acción, que es lo que se solicita en una visita. El reporte de hitos vencidos, disponible mientras aún es posible corregir el curso de la ejecución.

Para el sostenedor

Un plan aprobado no equivale a un plan ejecutado. El módulo informa el avance efectivo por acción y los hitos que superaron su fecha meta, sin esperar al informe de cierre del período.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 7 · Horario · Plan de estudio y contrato

### Del plan de estudio al horario publicado.

Con la carga de cada docente controlada contra su contrato.

![Dos docentes revisando la grilla del horario en pantalla](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod01.jpg)

Gestiona la carga horaria de cada docente y el uso de horas y salas.

Horario 4° B · semana tipo

LunMarMiéJueVie1ªLengMatHistCs. NatLeng2ªMatLengEd. FísMatMat3ªCs. NatArteLengInglésHist4ªHistMatMúsicaLengTec

Grilla del curso por día y bloque

Carga semanal por docente

| Docente | Contrato | Asignadas | Diferencia |
| --- | --- | --- | --- |
| M. Fuentes | 44 | 44 | 0 |
| J. Salinas | 30 | 28 | −2 |
| P. Contreras | 44 | 46 | +2 |
| A. Reyes | 22 | 22 | 0 |

Carga del docente contra las horas de su contrato

Cobertura del plan de estudio · 4° B

| Asignatura | Exigidas | Programadas | Sin cubrir |
| --- | --- | --- | --- |
| Lenguaje | 8 | 8 | 0 |
| Matemática | 7 | 7 | 0 |
| Historia | 3 | 2 | 1 |
| Ciencias Naturales | 4 | 3 | 1 |

Cobertura del plan de estudio por asignatura, con las horas faltantes

#### Qué administra

El plan de estudio define las horas que cada curso debe recibir en cada asignatura. Sobre esa base se asignan docentes y se construye la grilla por día y bloque, respetando la disponibilidad de cada profesor, las salas y los bloques reservados. El sistema contrasta de forma permanente tres magnitudes que habitualmente no coinciden: las horas que el plan de estudio exige, las horas asignadas a cada docente y las horas efectivamente programadas en la grilla.

#### Origen y captura del dato

Se configura la jornada del establecimiento con sus bloques y sus días, se carga el plan de estudio por curso y se registra la disponibilidad de cada docente y las horas de su contrato. Los cursos combinados se declaran como tales. Los bloques reservados para trabajo técnico y planificación se protegen antes de construir la grilla, no una vez publicada.

#### Indicadores que calcula

- Cobertura del plan de estudio: horas exigidas frente a horas programadas, por curso y asignatura
- Horas sin cubrir por asignatura y por curso
- Carga semanal de cada docente frente a las horas de su contrato
- Carga diaria por docente y por curso, contra los máximos configurados
- Choques de docente, curso y sala
- Uso de salas por bloque
- Lecciones sin docente asignado

#### Reportes que entrega

El horario del curso y el horario del docente, listos para publicar. El cuadro de dotación por asignatura, que muestra cuántas horas faltan por contratar. El informe de cobertura del plan de estudio, que sustenta la revisión de la unidad técnico-pedagógica cuando una unidad de aprendizaje no alcanza a desarrollarse.

Para el sostenedor

La Ley 20.903 fijó la jornada docente en 65% de horas lectivas y 35% no lectivas, y en 60% y 40% para el primer ciclo de los establecimientos con 80% o más de estudiantes prioritarios: esa es la proporción contra la que se lee el cuadro de dotación. Las horas sin cubrir comprometen la cobertura del plan de estudio y derivan con rapidez en reclamos de apoderados. Identificarlas durante marzo permite ajustar la dotación antes de que la brecha se acumule en el semestre.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Módulo 8 · Evaluación de Desempeño · Ciclo formativo interno

### Evaluación formativa del desempeño docente y de equipos.

Con ciclo definido, dimensiones e indicadores, y evidencia que respalda cada valoración.

![Directivo y docente revisando indicadores de desempeño en una tablet](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/eval-desempeno.jpg)

Monitorea el ciclo de evaluación del desempeño docente y de equipos.

Ciclo 2026 · dimensiones e instrumentos

D1Preparación de la enseñanzaAutoevaluación · observación

D2Creación de un ambiente propicioObservación de aula

D3Enseñanza para el aprendizajeObservación · entrevista

D4Responsabilidades profesionalesAutoevaluación · jefatura

Configuración del ciclo con sus dimensiones e instrumentos

Resultado individual por dimensión

D1 · Preparación de la enseñanzaCompetente

D2 · Ambiente propicioDestacado

D3 · Enseñanza para el aprendizajeCompetente

Resultado por dimensión de un evaluado

Brechas más frecuentes del establecimiento

14 de 45Retroalimentación durante la claseBrecha común

11 de 45Uso de evidencia para ajustar la planificaciónBrecha común

8 de 45Diversificación de la enseñanzaBrecha focalizada

5 de 45Manejo del tiempo de aulaBrecha focalizada

Brechas comunes del equipo

#### Qué administra

El ciclo de evaluación se estructura en dimensiones e indicadores, con instrumentos que recogen evidencia y resultados por dimensión. El enfoque es formativo: su propósito es identificar brechas comunes para orientar el acompañamiento profesional, no establecer una jerarquía interna entre docentes. Es un ciclo interno del establecimiento y no reemplaza al Sistema de Reconocimiento y Promoción que administra el CPEIP —Portafolio y Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos, según las Leyes 20.903 y 21.625—: sus dimensiones pueden alinearse con los dominios del Marco para la Buena Enseñanza.

#### Origen y captura del dato

El ciclo se configura con sus dimensiones e instrumentos asociados. La evidencia se recoge durante el proceso —pautas de observación de aula, autoevaluación, entrevistas de retroalimentación— y cada instrumento tributa a la dimensión que le corresponde.

#### Indicadores que calcula

- Avance del ciclo de evaluación durante el proceso
- Resultado por dimensión, por evaluado y por equipo
- Brechas comunes del establecimiento
- Instrumentos aplicados y pendientes

#### Reportes que entrega

El informe individual de retroalimentación, que constituye el insumo de la entrevista con el docente. El consolidado del equipo por dimensión, para definir el plan de acompañamiento del año.

Para el sostenedor

La retroalimentación al docente se sustenta en la evidencia recogida durante el ciclo y no en apreciaciones. Las brechas que se repiten entre establecimientos orientan, además, la focalización del plan de desarrollo profesional de la red.

[Panel Institucional](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-3?hsLang=es-cl)

Se habilitan en el último trimestre de 2026

### Cuatro módulos más, sobre la misma ficha del estudiante

![Docente y directivo construyendo una evaluación en la plataforma](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod03.jpg)**Evaluación**Banco de ítems alineado al currículum, para construir evaluaciones sin partir de cero.Logro por objetivo de aprendizaje, distribución del curso, ítems con mayor tasa de error y cobertura curricular de la evaluación aplicada.

![Estudiantes de enseñanza media rindiendo un ensayo en la sala](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod04.jpg)**PAES**Ensayos con la estructura de la prueba oficial —Competencia Lectora, M1 y M2, las tres obligatorias desde la Admisión 2027— y resultado por eje.Puntaje proyectado, logro por eje, distribución del curso y avance entre ensayos sucesivos.

![Docente registrando la asistencia del curso desde una tablet](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod05.jpg)**Libro de Clases Digital**Asistencia, registro de clases y firma docente, con los datos que el resto de la suite necesita.Asistencia media por curso y establecimiento, estudiantes en asistencia crítica, retiros del período, proyección de matrícula y cobertura curricular ejecutada.

![Estudiantes respondiendo una evaluación en línea desde sus computadores](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod06.jpg)**Evaluatest**Aplicación en línea de evaluaciones, con corrección automática.Elimina la digitación intermedia, que es el paso que más errores introduce y más tiempo consume.

Se incorporan a la suite a medida que se liberan, sin que el establecimiento tenga que gestionarlos por separado.

Detrás de cada módulo hay un equipo trabajando

## Los equipos que usan LOGOS cada día

Docentes, profesionales PIE y equipos directivos usando LOGOS en su rutina diaria, en colegios de la Región de O'Higgins y del resto de Chile.

[![Profesional PIE trabajando con estudiantes en el aula de recursos](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod07.jpg) Ver el módulo → Apoyo individualizado — PIE](https://www.logosedtech.cl#mod-02) [![Encargada de convivencia revisando un caso con un apoderado](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod08.jpg) Ver el módulo → Mediación — Convivencia](https://www.logosedtech.cl#mod-01) [![Educadora de párvulos trabajando con su grupo en el suelo del aula](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod09.jpg) Ver el módulo → Seguimiento — Trayectoria EP](https://www.logosedtech.cl#mod-05) [![Docente acompañando la lectura de un estudiante en la biblioteca](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod10.jpg) Ver el módulo → Lectura compartida — Formación de Lectores](https://www.logosedtech.cl#mod-04) [![Docente registrando la asistencia del curso desde una tablet](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod11.jpg) Ver el módulo → Evaluación en aula — Decreto 67](https://www.logosedtech.cl#sin-costo)

Las fotografías corresponden a establecimientos que trabajan con LOGOS.

Cómo se gestionan los datos

## De dónde sale el dato: matrícula, permisos y ciclo de vida del registro

Las tres preguntas que todo equipo hace antes de implementar: cómo entra la matrícula, quién puede ver cada dato y qué ocurre con la información al cerrar el año.

Carga inicial y actualización

La matrícula se carga por archivo, por establecimiento y por año escolar. Cada importación queda registrada con el archivo de origen, el usuario que la ejecutó, el total de filas procesadas y el desglose entre registros creados, actualizados y rechazados, con el detalle de cada error. Cada importación queda documentada y puede revisarse después.

- Importación por establecimiento y año escolar, con historial de cada carga
- Resultado desglosado en creados, actualizados y errores, con detalle fila por fila
- Marca de revisión sobre registros con datos inconsistentes, para corrección posterior
- Los cursos se estructuran por tramo, nivel y letra, no como texto libre
- La matrícula es histórica: un estudiante tiene una matrícula por año, de modo que su trayectoria no se pierde al promover de curso

Quién ve qué

El acceso no se define por usuario sino por cargo. El sistema incorpora la estructura de cargos del establecimiento y, para cada combinación de cargo y módulo, define dos cosas distintas: el **nivel** —si el cargo consulta, registra o administra— y el **alcance** —si ve todo el establecimiento, solo su ciclo o solo sus cursos.

- Estructura de cargos por área y ámbito, con matriz de cargo y módulo
- Nivel de acceso y alcance territorial definidos por separado
- Alcance por curso para docentes y educadoras
- Los módulos se habilitan por establecimiento: cada colegio ve solo lo que tiene disponible

Ciclo de vida del dato

Los períodos de evaluación se cierran con fecha, y un período cerrado ya no admite modificaciones. La información no se borra: los registros se dan de baja manteniendo el histórico fiscalizable. Cada establecimiento define su política de retención en años, por tipo de dato, con anonimización de estudiantes egresados.

- Cierre de período con fecha, que congela los resultados de ese ciclo
- Baja lógica con histórico conservado, sin eliminación física
- Política de retención configurable por establecimiento y por tipo de dato
- Anonimización de estudiantes egresados según el plazo definido

Todo lo que el sistema calcula tiene un artículo detrás. El cupo del curso, el plazo del protocolo, las horas del programa de integración y la carga del docente no son criterios definidos por nosotros: provienen de la normativa vigente.

Vista Sostenedor

## Los mismos datos en tres niveles: un establecimiento, la comparación entre establecimientos y la red completa

Todo indicador de todo módulo se muestra por establecimiento, comparado entre establecimientos y consolidado a nivel de red, con semáforo por umbral configurable.

Red completa · estado por módulo

|  | Conv. | PIE | SIMCE | Lect. | Planes | Horario |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Escuela Los Aromos |  |  |  |  |  |  |
| Liceo Bicentenario |  |  |  |  |  |  |
| Escuela El Manzano |  |  |  |  |  |  |
| Colegio San Andrés |  |  |  |  |  |  |
| Escuela Rural Las Peñas |  |  |  |  |  |  |

Matriz de todos los establecimientos contra todos los módulos, con semáforo:  al día  atención  crítico

Escuela El Manzano · serie de tres períodos

Casos de convivencia dentro de plazo92% → 96% → 100%

Velocidad lectora sobre el estándar61% → 68% → 74%

Avance de los planes normativos con evidencia48% → 63% → 84%

Ficha de un establecimiento con su semáforo por módulo y su serie de tres períodos

Dotación PIE de la red · Artículo 87 del Decreto 170

| Establecimiento | Exigidas | Contratadas | Brecha |
| --- | --- | --- | --- |
| Escuela Los Aromos | 132 | 132 | 0 |
| Liceo Bicentenario | 216 | 198 | −18 |
| Escuela El Manzano | 88 | 88 | 0 |
| Colegio San Andrés | 154 | 150 | −4 |
| Escuela Rural Las Peñas | 44 | 32 | −12 |

Consolidado PIE de la red contra la exigencia del Decreto 170

#### Qué permite

- Agrupar la red por comuna, territorio, dependencia, niveles que imparte o tramo de matrícula
- Comparar contra el período anterior y contra el mismo período del año anterior
- Ordenar por cualquier indicador y ver los subtotales de cada agrupación
- Configurar umbrales de alerta con destinatario y canal
- Descargar por establecimiento, módulo, período o red completa
- Consolidar la dotación PIE de toda la red contra la exigencia del Decreto 170

Para quién

Pensado para las estructuras reales del sistema chileno: departamentos de administración municipal con varios colegios, servicios locales, corporaciones y fundaciones, y congregaciones religiosas que administran fundaciones educacionales.

Desde la red se navega al colegio, del colegio al curso y del curso al registro individual, según los permisos de quien consulta.

Capacidades transversales

## La familia ve lo que le corresponde, y cada acceso al dato queda registrado

Portal de Apoderados

Lo que la familia necesita ver, y solo eso.

Entrega al apoderado los informes individuales que genera cada módulo, el horario del estudiante y, en convivencia, las anotaciones y las medidas aplicadas. Cada apertura queda registrada con acuse, de modo que el establecimiento puede acreditar que la comunicación llegó.

- Un apoderado con varios estudiantes, incluso en cursos distintos
- Acuse de recibo por informe y por módulo
- El establecimiento define qué módulos se publican al portal
- Registro de último acceso por apoderado

Trazabilidad y Ley 21.719

Cada lectura de dato personal queda registrada, con quién, cuándo y para qué.

La suite opera con datos agregados por defecto. El acceso al dato nominal se habilita por perfil y queda registrado en bitácora con la identidad del usuario, la acción, la entidad consultada y la dirección desde la que se accedió.

- Registro de actividades de tratamiento por establecimiento, con finalidad, base de licitud, categorías de datos y de titulares, destinatarios y plazo de conservación
- Marca de datos sensibles y de datos de niños, niñas y adolescentes en cada actividad
- Evaluación de impacto cuando la actividad lo requiere
- Gestión de solicitudes de acceso, rectificación, cancelación y oposición, con plazo de vencimiento, prórroga motivada y constancia de respuesta
- Registro de consentimientos con versión, método de otorgamiento y fecha de revocación
- Notificación de brechas de seguridad con fecha de detección

Para el sostenedor

La Ley 21.719 exige poder acreditar quién accedió a cada dato personal, cuándo y con qué finalidad. La bitácora es ese respaldo.

Programa Fundadores

## Los primeros establecimientos en incorporarse acceden a un convenio distinto

No es una promoción de lanzamiento. Es un convenio permanente para los establecimientos que construyen la plataforma con nosotros, y las condiciones se conversan caso a caso.

![Equipo de gestión de un establecimiento trabajando sobre el plan](https://www.logosedtech.cl/hubfs/Logos/mod12.jpg)

Equipos directivos del Programa Fundadores en jornada de trabajo

Cobertura

#### La suite completa desde el primer día

Todos los módulos vigentes disponibles de entrada, sin habilitarlos uno por uno.

Estabilidad

#### Condiciones que no cambian

Lo acordado queda establecido en el convenio y se mantiene en las renovaciones.

Crecimiento

#### Los módulos que se incorporen después

Cada módulo nuevo se incorpora bajo las mismas condiciones del convenio original.

Acompañamiento

#### Acceso anticipado y capacitación

Mejoras y actualizaciones incluidas, más formación normativa para el equipo.

Los cupos son limitados y las condiciones se definen en la reunión. [Conversemos las condiciones de tu establecimiento](https://www.logosedtech.cl#contacto).

Programa Embajadores

#### Un reconocimiento para los establecimientos que recomiendan la suite

El cupo se asigna por establecimiento (RBD) y no por sostenedor, porque cada director y cada colegio tienen su propia red de influencia.

No se postula al inicio: el establecimiento completa primero un período de uso de la suite y recién entonces postula. La evaluación considera la difusión en redes sociales, la presencia en el sitio web y las referencias que hayan derivado en nuevos colegios.

Antes de decidir

## Revisa la plataforma en funcionamiento y solicita tu cotización

Pantallas reales de la suite y una cotización calculada sobre la matrícula vigente de tu establecimiento.

#### Cotiza para tu establecimiento

La cotización se calcula según la matrícula vigente. Selecciona el tipo de dependencia de tu establecimiento para continuar.

[Particulares y particulares subvencionados](https://www.logosedtech.cl/suite-logos-1?hsLang=es-cl)

Casos dentro del plazo normativo100%

Horas de apoyo PIE ejecutadas98%

Avance de los planes normativos con evidencia84%

Convivencia · estado de los casos del semestre

| Curso | Insuf. | Elemental | Adecuado |
| --- | --- | --- | --- |
| 4° A | 14% | 28% | 58% |
| 4° B | 19% | 24% | 57% |
| 6° A | 11% | 23% | 66% |
| 6° B | 16% | 29% | 55% |

Métrica SIMCE · distribución por nivel de logro

LunMarMiéJueVie1ªLengMatHistCs. NatLeng2ªMatLengEd. FísMatMat3ªCs. NatArteLengInglésHist4ªHistMatMúsicaLengTec

Horario · publicación semanal sin choques

AltaT. Navarro · Kínder7 inasistencias seguidas

AltaB. Pérez · Pre-kínderAsistencia bajó a 61%

MediaS. Lagos · KínderPatrón irregular

BajaM. Vega · Pre-kínderRegularizado

Trayectoria EP · alerta temprana de deserción

Agenda tu demo

## Agenda una reunión para revisar la suite con tu equipo

Una plataforma que integra los doce módulos, la formación normativa y el acompañamiento, para que la gestión deje de depender de una sola planilla o de una sola persona.

[Agendar demo](https://meetings.hubspot.com/agenda-logos/demoslogo)

**WhatsApp**+56 9 5729 5356

**Correo**contacto@logosedtech.cl

**Atención**Todo Chile

λLOGOS EdTechGestión escolar integral

Gestión escolar integral para sostenedores y equipos directivos en Chile.

##### Producto

[Módulos](https://www.logosedtech.cl#modulos-detalle)[Para quién](https://www.logosedtech.cl#para-quien)[Datos](https://www.logosedtech.cl#datos)[Programa Fundadores](https://www.logosedtech.cl#programa)

##### Empresa

Sobre LOGOS[Contacto](https://www.logosedtech.cl#contacto)Soporte

##### Legal

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